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　　一位跑遍了北京大小科普展览的“科技馆之城”工作人员回答：“推荐先去看中央美院的那个展览。”

　　走进中央美术学院美术馆，首先映入眼帘的是50吨人造海水托起一轮用户外阳光映射出的“人造太阳”，这是“能源与文明——科学艺术·聚变未来”科普展览的一部分，也是策展人、中央美术学院雕塑系教师张兆宏将未来能源来源——可控核聚变可视化的巧思之一。

　　可控核聚变寄托着人类对终极能源的想象，又被称为“人造太阳”。这项由中央美术学院、合肥综合性国家科学中心能源研究院与合肥市人民政府联合推出的大型科普展览，于今年9月启幕。而在美术馆所在的北京东北四环以西，“科技中轴线”展览中，钟楼、鼓楼、太庙的精巧复原结构在北京科学中心里“舒展筋骨”。

　　再往颐和园附近走，光科技馆则用光影把机械臂推向了艺术新高度，只见它唯美地和着《天鹅湖》翩翩起舞，引得观众惊叹。

　　作家居斯塔夫·福楼拜说：“科学与艺术在山脚下分手，在山顶上重逢。”诺贝尔物理学奖获得者李政道说：“科学与艺术是不可分割的，两者就像一个硬币的两面，不可分离，都来源于人类活动最高尚的部分，都追求客观世界的深刻性，真理的普遍性，都具有重要意义。”

　　中国高等科学技术中心原秘书长柳怀祖在一篇名为《李政道的科学与艺术融合实践（上）》的文章中写道：真和美把科学家和艺术家天然地联系在一起。科学上很多重大难题的突破都离不开艺术的想象，艺术的想象不仅激发了科学家在思维上自由地天马行空，还能把科学家精神带入崇高的美境中。正如大物理学家狄拉克创立相对论量子力学方程后，有人问他是怎样获得的，他回答：“我发现它美。”

　　巧的是，张兆宏的策展合作伙伴、中国工程院院士李建刚前不久也告诉他，自己需要艺术启迪，因为科学研究长期依赖左脑，这位科学家担心自己右脑活跃度不足。

　　“那些大科学家为什么总提艺术？因为创造力需要两个脑区共同作用。”张兆宏认为，科学与艺术融合这个命题具备深远的实际意义。

　　谈起科学与艺术融合，张兆宏最看重的还是其带来的精神启迪。他告诉中青报·中青网记者，自己四年前登上合肥综合性国家科学中心能源研究院工作人员常驻的“科学岛”之后，“世界观被震碎了”。

　　张兆宏的合作者、合肥综合性国家科学中心能源研究院聚变研究中心主任孔德峰介绍，1957年，英国科学家劳森提出了评估聚变反应能否实现点火，即能量自持燃烧的核心判据，被称为“劳森判据”。不过，由于劳森判据提出的反应条件极度苛刻，可控核聚变被不少人视为天方夜谭。

　　但张兆宏看见，他眼前有一大批科学家前赴后继，几近痴狂地研究了数十年，信仰“人造太阳”定能实现。

　　“技术会过时，但有一个东西可以随着时间增值，那就是科学精神。”在张兆宏看来，核聚变人身上的科学精神是对“真”的追求——“他坚信这个事儿是可以的、是对的，他就会舍生忘死地去干，而不会被眼前的利益影响”。

　　在他眼中，核聚变人就是一群“抬头”追逐星辰大海的人。从石器时代用700摄氏度烧制陶器，到2025年初，我国全超导托卡马克核聚变实验装置EAST在安徽合肥成功实现上亿摄氏度1066秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，人类文明不断随着科学反应的升温而升温。

　　和核聚变人在一起共谋科学与艺术融合的四年里，张兆宏感到，一旦可控核聚变彻底解决能源供给和清洁等问题，世界文明的规则或将改写。于是科学家、艺术家，和科学史专家决定共同打造一个能源与文明共同发展的进度条，在此次展览中展出。而同时，中国核聚变人正在奋笔疾书地续写它。

　　张兆宏非常庆幸自己受到科学家的感染，被科学精神从周遭琐事与内耗中“拔”了出来，让自己也有机会“抬头看”。他希望用艺术的表现形式把远眺星辰大海的体验具象化，传递给更多人，特别是孩子们。

　　孔德峰介绍，湍流研究对控制核聚变反应至关重要。2023年，张兆宏曾在首届中国（合肥）国际科学艺术节活动中陆续邀请3000个孩子用流体画制造“湍流”——孩子们将流动颜料滴在塑料圆盘上旋转，色彩交融随意流动形成各种图案。然后，小朋友用自己制造的“湍流”，对比流体力学中变幻莫测的湍流图像，惊呼“真像”。

　　随后，张兆宏把这3000个“湍流”塑料圆盘挂在某大科学装置实验室的玻璃幕墙上，围成一个巨大的“人造太阳”。张兆宏说，李建刚院士路过时驻足，转过头对自己说：“张老师，如果这3000个孩子中，以后有3个人能够研究这个问题，（你们）就是功德无量。”

　　在张兆宏看来，只要在孩子们心里种下科学的种子，他们就有可能“托起明天的‘太阳’”。而用艺术的吸引力降低科学的门槛，或许更容易在人心里种下科学的种子。

　　在北京光科技馆，有一个实验特别受孩子欢迎——色彩感应。当孩子们站在互动平台中间，装置里的圆盘会瞬间捕捉到孩子衣服上的颜色，并同步用光影“告诉”大家。光科技馆所属公司良业科技集团公共事务总监张旭对中青报·中青网记者说，这一展项所使用的技术是市场上已经比较成熟的技术，贵在利用更加艺术化的形式进行了呈现，能够让人瞬间领略光的奇幻。

　　而“科技中轴线”展览则在展厅里造了一个天坛回音壁“原理样壁”，来参观的大小朋友都爱在此游戏，感受古代声学设计之妙。

　　有一次，他在北京做可控核聚变科普时，遇到一个9岁的小男孩。小男孩有点心不在焉，张兆宏对他发起挑战，请他说说核聚变和核裂变是怎么回事。

　　小男孩答：“这还不简单吗？一个‘聚’，一个‘裂’嘛！中子轰击铀-235的原子核，它不就裂开了，它就产生裂变了。两个粒子撞到一起合成一个，就聚在一起，就聚变了。”

　　张兆宏惊讶极了，没想到，小朋友能把原本需要长篇大论解释的知识说得这么简单明了。他问：“你对这个感兴趣吗？”小男孩答：“感兴趣。”

　　“那你以后上大学可以学核物理。”张兆宏说。小男孩终于来了兴致，反问道：“还有核物理啊？那我喜欢。”

　　张兆宏认为，科普工作在兴趣的基础上适当引导即可，孩子们一旦产生内驱力，自然会想尽办法获取知识。

　　面向下一代，如果让他给科学与艺术融合工作做一个定位，他认为应该是尽可能用艺术的手段去激发孩子对科学的兴趣，“那些在家和学校不让做的事儿，就到我这儿来做”。